18-19 апреля 2009 г.
Тренинг личной эффективности
Тренер – Ольга Андреева
Это тренинг для тех, кто ценит саморазвитие, готов взять на себя ответственность за свое обучение, стремится стать более эффективным в достижении собственных целей, понять, насколько эти цели соответствуют личным ценностям.
Вы найдете ответы на вопросы:
· Что значит быть эффективным?
· Как превратить проблемы в цели?
· Что мешает достигать поставленных целей?
· Каковы мои личные ценности?
· Каковы мои отношения со временем?
· Каковы мои отношения с деньгами?
· В чем причины моего стресса?
В программе:
· Определение собственных целей в наиболее значимых сферах жизни
· Анализ системы личных ценностей
· Исследование механизмов самомотивации
· Создание инструментов самомотивации
· Эффективное управление временем
· Достижение финансовой независимости
· Личный стрессменеджмент
Продолжительность тренинга: 16 часов (два дня)
Стоимость: 2500 руб.
Вам понадобится лист бумаги формата А1, журналы с картинками (которые не жалко порезать), ножницы, клей.
14-15 февраля 2009 г.
семинар
Технологии коррекционной и развивающей работы с детьми раннего и дошкольного возраста
Ведущая – детский психолог, дефектолог Аверина Ирина Евгеньевна.
Курс рассчитан на логопедов, дефектологов, детских психологов, психиатров и всех заинтересованных специалистов (воспитателей, тьюторов)
Продолжительность курса – 16 часов (два дня по 8 часов) с 10.00 до 16.00 без обеденного перерыва.
Стоимость - 2500 руб.
Задача курса – ознакомление с практическими технологиями коррекционной и развивающей работы с семьями, имеющими детей раннего возраста (от 4-5 месяцев) с условно нормативным развитием и дошкольного возраста с различными нарушениями в развитии (аутистический спектр проблем, тотальное недоразвитие).
Основные темы курса:
ü технологии работы интегративных детско-родительских групп для детей от 8 месяцев до 3-4 лет;
ü технология работы с детско-родительской группой (дети от 4-5 месяцев до 8-9 месяцев);
ü формирование адекватной детско-родительской привязанности, как основа психического здоровья ребенка;
ü технология сопровождения семьи, имеющей детей раннего и дошкольного возраста с выраженными нарушениями в развитии, практические основы коррекционно-развивающей работы с детьми раннего и дошкольного возраста;
ü составление индивидуальной коррекционно-развивающей программы для ребенка раннего и дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями в развитии;
ü диагностика состояния психического здоровья и динамическое наблюдение детей раннего и дошкольного возраста;
ü разрешение конфликтных ситуаций и преодоление проблемного поведения малыша, учитывающее защиту прав ребенка;
ü работа в команде специалистов.
6-7 декабря 2008 г.
семинар
Кинезиотерапия при нарушениях развития. Теория и практика
Ведущий - Кагарлицкий Олег Владимирович (Центр реабилитации инвалидов детства «Наш Солнечный мир», ЦППРиК «Тверской»).
Курс рассчитан на психологов, психотерапевтов, психиатров и всех заинтересованных лиц.
Продолжительность курса – 16 часов (два дня по 8 часов).
Стоимость - 2500 руб., для членов Ассоциации детских психиатров и психологов и студентов 2000 руб.
Основные темы курса:
I. Классификация уровней организации психики:
· Уровневая организация психики ребенка при дизонтогенезе
· Аксис, парааксис, раннекортикальный уровень, уровень подражания, эмоционально-волевой круг, абстрагирование и контекст
· Признаки изолированной функции каждой из организаций.
· Троичное строение функции:
- тоническая часть,
-автоматическая (персевераторная),
- вариативная.
II. Дизонтогенетические расстройства, наиболее часто встречающиеся в практике:
· Основные синдромы дизонтогенеза.
· Тетрапарез и латеральные формы.
· Псевдо-кататония и полевая форма.
· РКУ-синдром
· Аутизм
· Лобные дефициты
· Эмоциональные расстройства.
· Архаический синдром.
· Шизотипия 1 и 2 типа
· Шизофреноподобная шизотипия.
III. Кинезотерапевтический практикум:
· вводная часть
· аксиальная терапия
· пара-аксиальная терапия
· типовое кинезотерапевтическое занятие – выполняется участниками семинара
· просмотр видеоматериалов занятий с детьми
IV. Организация онтогенетической терапии:
- специалисты, оборудование кинезотерапевтов, режимы работы и пр.
- дискуссия.
25-26 октября 2008 г.
тренинг
Метод семейных расстановок по Б. Хеллингеру
Ведущая – семейный психотерапевт, магистр психологии О. Я. Андреева (Минск).
Тренинг рассчитан на всех заинтересованных лиц.
Продолжительность курса – 16 часов (два дня по 8 часов).
Стоимость - 3000 руб.
Задача курса – ознакомление с теорией системной психотерапии Берта Хеллингера, получение опыта участия в системных расстановках, самопознание посредством расстановки собственной семейной системы.
Берт Хеллингер – немецкий психотерапевт (род. в 1925 г.). Изучал философию, богословие, педагогику, психологию, психотерапию. Глубоко проникся идеями психоанализа, трансактного анализа гештальттерапии, эриксоновского гипноза, НЛП и системной семейной терапии. Много внимания уделял групповой динамике.
В 1980-е годы Берт Хеллингер концептуально оформил собственные представления о семейной динамике, о влиянии системных переплетений на судьбы членов семьи. Были разработаны техники и правила освобождения клиента от его системных переплетений.
Основные темы курса:
· История формирования идей Берта Хеллингера.
· Феноменологический метод в психотерапии.
· Условия, необходимые для хороших отношений (привязанность, сбалансированность «давать и брать», порядок).
· Совесть как орган, отвечающий за равновесие в отношениях.
· Отношения между родителями и детьми.
· Системные конфликты и пути их разрешения.
· Практика семейной психотерапии по Б. Хеллингеру.
· Самопознание посредством расстановки собственной семейной системы.
14 июня 2007 г.
семинар
Современные представления об интеллектаульной недостаточности. Проблемы диагностики и реабилитационный прогноз
Ведущая – специальный психолог, профессор МГППУ Щербакова Анна Михайловна.
Курс рассчитан на логопедов, дефектологов, детских психологов, психиатров и всех заинтересованных лиц.
Продолжительность курса – 8 часов.
Стоимость - 1000 руб.
Основные темы курса:
ü культурно-исторический аспект изучения и оказания помощи детям с интеллектуальной недостаточностью;
ü классификация интеллектуальной недостаточности;
ü клиническая картина интеллектуальной недостаточности;
ü психолого-педагогическая диагностика интеллектуальной недостаточности;
ü разбор случаев и дискуссия.
19 апреля 2008 г.
Тренинг.
Нарративная терапия с детьми и подростками.
Тренер: Жорняк Екатерина Сергеевна. Психолог, семейный терапевт, нарративный консультант. Преподаватель кафедры системной семейной терапии Института Практической психологии и Психоанализа. Член Правления Общества семейных консультантов и психотерапевтов. Ведущий сотрудник Центра нарративной психологии и практики.
Нарративная терапия – возникший около 35 лет назад и активно развивающийся, постмодернистский, конструктивистский подход к психологической помощи людям. Сегодня - ведущее направление в семейной психотерапии и работе с сообществами.
Участники получают:
Теоретические знания в нарративном подходе и практические навыки работы с детьми любого возраста, столкнувшимися с любыми проблемами (включая психиатрические диагнозы, фобии, соматические заболевания, сложности в поведении, взаимодействии с людьми, и пр.), а также с их социальными контекстами – семьей, друзьями, школьным окружением и пр.
Тематический план:
Нарративная теория: постмодернизм, социальный конструктивизм и нон-структурализм в психотерапии
Нарртивная этика: сотрудничающая позиция нарратвиного консультанта. Установки нарративного консультанта: оптимизм, уважение, неэкспертность, прозрачность, "не-знание", любопытство, настойчивость, соавторство. Эффективное нарративное консультирование предполагает, что консультант верит, что человек обладает необходимыми знаниями, но не обладает условиями для доступа к этим знаниям, и не видит в себе того, кто может осмыслить проблему и изменить с ней отношения – консультант создает эти условия.
Нарративная практика (техники) в работе с детьми и их окружением.
- Игровая коммуникация в семейной терапии
- Экстернализация проблемы – отделение проблемы от человека, в результате которого, он может занять активную позицию по отношению к своей жизни, взять на себя ответственность за отношения с проблемой и изменить эти отношения желательным образом. Детям часто не хочется говорить о себе как о фокусе проблемы, они предпочитают обсуждать проблемы косвенно, метафорически или играя. Помочь здесь может языковая экстернализация. Ребенок выступает как субъект, обладающий определенным знанием о своей жизни, а не является пассивным объектом разговора, подвергающимся воздействию других людей.
- Построение альтернативной истории – предпочитаемого самим ребенком и его окружением образа жизни и идентичности, в которых отношения с проблемами изменены желательным образом.
- Деконструкция – исследование социальных контекстов поддерживающих проблему и противостоящих существованию проблемы. А также работа с влиянием различных социальных идей и стереотипов о детях и родительстве на родителей, детей и консультанта.
- Работа с родителями в семейной терапии, включающей детей. Роль родителей в терапии по поводу детских проблем. Работа с социальными контекстами, поддерживающими непродуктивное чувство вины у родителей. Влияние детских проблем на родителей. Влияние на родителей социальных ожиданий.
Тренинг рассчитан на 10 академических часов. Включает, теорию, нарративные упражнения, разбор случаев, супервизии (по запросу). Стоимость 1500 руб.
12-13 апреля 2008 г.
Тренинг уверенности в себе
Ведущая – семейный психотерапевт, магистр психологии О. Андреева.
Тренинг адресован тем, кто не вполне удовлетворен своим личным и социальным бытием, кому чувство неуверенности мешает раскрыть свой потенциал, добиваться важных жизненных целей и поддерживать удовлетворяющие межличностные отношения.
Продолжительность – 16 часов (два дня по 8 часов).
Стоимость - 2500 руб., для членов Ассоциации детских психиатров и психологов и студентов - 2000 руб.
Задача семинара – осознать связь между самооценкой и чувством уверенности в себе, сформировать уважительное отношение к собственной личности, приобрести важные коммуникативные навыки, научиться противостоять манипуляции.
Основные темы:
· Уверенность в себе и самооценка
· Причины неуверенности в себе
· Поведение уверенное, неуверенное и агрессивное
· Психологические особенности уверенной в себе личности
· Права уверенной в себе личности
· Общая уверенность в себе, социальная смелость, инициатива в социальных контактах
· Уверенность в межличностном общении
29-30 марта 2008 г.
семинар
Ребенок в аналитической терапии: теория и практика. Юнгианская песочная терапия.
Ведущая – детский психолог, психоаналитик Н.В. Богданова.
Курс рассчитан на психологов, психотерапевтов, психиатров и других специалистов, работающих с детьми.
Продолжительность курса – 16 часов (два дня по 8 часов).
Стоимость – 2000 руб.
Основные темы курса:
1. Краткий обзор теорий объектных отношений (Р. Шпиц, М. Малер, М. Кляйн, Д.В. Винникот)
· Развитие объектных отношений
· Переходное пространство, переходный объект
· Теоретический обзор
· Клинические примеры
· Практическая работа.
2. Психосексуальное развитие
- Стадии психосексуального развития
- Нарушения психосексуального развития.
3. Нарушение объектных отношений, как причина возникновения психозов, неврозов, пограничных расстройств, психосоматических заболеваний у детей и подростков.
- Клинические примеры, практическая работа.
4. Ребенок – клиент
- Первая встреча
- Сбор и анализ анамнестических данных
- Диагностические методики (песочница «Мой мир»)
- Психотерапевтический контракт (пространство, время, деньги)
- Работа с родителями.
5. Песочная терапия как метод работы с детьми в психоаналитическом пространстве
- Игрушки и материалы
- Топология песочницы
- Песочная картина как образ внутреннего пространства ребенка
- Перенос и контрперенос в работе с детьми и подростками
- Клинические примеры, практическая работа.
6. Супервизорская и интервизорская практика
- Подготовка материала к супервизии
- Структура, частота.
